Doanh nghiệp xã hội Việt Nam

25/07/2023

Kho tàng Di sản Thiên nhiên, Văn hóa, Sáng tạo của Việt Nam và vị thế giá trị mới cho Nền kinh tế Thương hiệu
Inventory of natural, cultural, and creative heritages of the Motherland and their impact value for the Designation/Branding Economy

Nhiều khu vực sau khi được công nhận, xếp hạng đã chuyển mình, 'đổi đời' (changed status quo) trở thành những viên ngọc sáng toàn cầu, tạo đòn bẩy mạnh mẽ cho phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội cho người dân và doanh nghiệp tại các địa phương. Tác dụng của danh hiệu cũng thể hiện trong các cuộc thi (trí tuệ, ság tạo, sắc đẹp).

After having the designations, several local areas could change their status quo, manifesting miraculous economic, social, and creative potentials.

Việt Nam hiện có nhiều khu danh hiệu quốc gia và quốc tế như:

- 01 Thành phố Sáng tạo (UNESCO Creative City). Nguồn: https://nhandan.vn/phat-trien-mang-luoi-thanh-pho-sang-tao-viet-nam-post679257.html

- 08 Di sản văn hoá và thiên nhiên thế giới (do UNESCO công nhận):
Quần thể di tích cố đô Huế (Thừa Thiên Huế), vịnh Hạ Long (Quảng Ninh), khu di tích Chăm Mỹ Sơn (Quảng Nam), đô thị cổ Hội An (Quảng Nam), Phong Nha - Kẻ Bàng (Quảng Bình), Hoàng thành Thăng Long (Hà Nội), Thành nhà Hồ (Thanh Hoá), Quần thể danh thắng Tràng An (Ninh Bình). Nguồn: https://vnexpress.net/nuoc-nao-co-nhieu-di-san-the-gioi-nhat-4474207-p9.html #:~:text=Vi%E1%BB%87t%20Nam%20hi%E1%BB%87n%20c%C3%B3%20t%C3%A1m,nh%C3%A0%20H%E1%BB%93%20(Thanh%20Ho%C3%A1)%2C

- 15 Di sản Văn hóa Phi vật thể (do UNESCO công nhận):
Nhã nhạc-Nhạc Cung đình Triều Nguyễn; Không gian văn hoá Cồng chiêng Tây Nguyên; Dân ca Quan họ Bắc Ninh; Hát Ca Trù; Hội Gióng ở Đền Phù Đổng và Đền Sóc; Hát Xoan Phú Thọ; Tín ngưỡng Thờ cúng Hùng Vương ở Phú Thọ; Nghệ thuật Đờn ca tài tử Nam Bộ; Dân ca Ví, Dặm ở Nghệ Tĩnh; Nghi lễ và trò chơi Kéo co; Tín ngưỡng thờ Mẫu Tam Phủ của người Việt; Nghệ thuật Bài Chòi ở Trung Bộ; Thực hành Then của người Tày, Nùng, Thái, Nghệ thuật Xèo Thái và mới đây nhất là Nghệ thuật làm Gốm của người Chăm. Nguồn: https://www.vietnamplus.vn/15-di-san-van-hoa-phi-vat-the-cua-viet-nam-duoc-unesco-ghi-danh/835795.vnp

- 3 Công viên Địa chất toàn cầu (do UNESCO công nhận): Công viên Địa chất toàn cầu Cao nguyên đá Đồng Văn, Hà Giang; Công viên Địa chất toàn cầu Non nước Cao Bằng và Công viên Địa chất toàn cầu Đắk Nông. Nguồn: http://quanly.moitruongvadothi.vn/18/24529/Phat-huy-gia-tri-cua-cong-vien-dia-chat-toan-cau-tai-Viet-Nam.aspx #:~:text=Hi%E1%BB%87n%20nay%2C%20t%E1%BA%A1i%20Vi%E1%BB%87t%20Nam,ch%E1%BA%A5t%20to%C3%A0n%20c%E1%BA%A7u%20%C4%90%E1%BA%AFk%20N%C3%B4ng.

- 11 Khu dự trữ sinh quyển thế giới (do UNESCO công nhận):
gồm: 1. Khu dự trữ sinh quyển Núi Chúa (15/9/2021), 2. Khu dự trữ sinh quyển Kon Hà Nừng (15/92021), 3. Khu dự trữ sinh quyển Langbiang (9/6/2015), 4. Khu dự trữ sinh quyển Cù Lao Chàm (26/5/2009), 5. Khu dự trữ sinh quyển Mũi Cà Mau (26/5/2009), 6. Khu dự trữ sinh quyển miền tây Nghệ An (18/9/2007), 7. Khu dự trữ sinh quyển ven biển và biển đảo Kiên Giang (10/2006), 8. Khu dự trữ sinh quyển châu thổ sông Hồng (02/12/2004), 9. Khu dự trữ sinh quyển Cát Bà (02/12/2004), 10. Khu dự trữ sinh quyển Đồng Nai (10/11/2001), 11. Khu dự trữ sinh quyển rừng ngập mặn Cần Giờ (21/01/2000). Nguồn: https://special.vietnamplus.vn/2021/09/24/kham-pha-11-khu-du-tru-sinh-quyen-the-gioi-o-viet-nam/

Ngoài ra, còn có nhiều danh hiệu quốc tế - ngoài UNESCO như:

- 09 Khu RAMSAR, bảo tồn hệ sinh thái đất ngập nước-chim di cư:
gồm: 1. Vườn quốc gia Xuân Thủy - Vùng chim quan trọng tại Việt Nam (1989), 2. Khu hệ đất ngập nước Bàu Sấu - Môi trường sống của loài cá sấu xiêm (2005), 3. Vườn quốc gia Ba Bể - Viên ngọc xanh của núi rừng Đông Bắc (2011), 4. Vườn quốc gia Tràm Chim với biểu tượng sếu đầu đỏ (2012), 5. Vườn quốc gia Mũi Cà Mau - ba mặt giáp biển (2012), 6. Vườn quốc gia Côn Đảo - Khu Ramsar biển đầu tiên của Việt Nam (2013), 7. Khu bảo tồn đất ngập nước Láng Sen (2015), 8. Vườn quốc gia U Minh Thượng (2016), 9. Vân Long - Khu Bảo tồn có đàn Voọc lớn nhất Việt Nam (2018). Nguồn: https://www.vietnamplus.vn/nhung-dieu-chua-biet-ve-9-khu-ramsar-cua-viet-nam/613550.vnp

- 10 Vườn Di sản ASEAN:
Vườn quốc gia Ba Bể (2003)
Vườn quốc gia Chư Mom Ray (2003)
Vườn quốc gia Hoàng Liên (2003)
Vườn quốc gia Kon Ka Kinh (2003)
Vườn quốc gia U Minh Thượng (2012)
Vườn quốc gia Bái Tử Long (2017)
Vườn quốc gia Vũ Quang (2019)
Vườn quốc gia Bidoup Núi Bà (2019)
Vườn quốc gia Lò Gò - Xa Mát (2019)
Khu bảo tồn thiên nhiên Ngọc Linh (2019)
Nguồn: https://infographics.vn/10-vuon-di-san-asean-cua-viet-nam/14757.vna

- 01 Kỳ Quan Thiên nhiên Thế giới Mới
Vịnh Hạ Long

- Một số Vịnh đẹp nhất Hành tinh
Hạ Long, Lan Hạ (Cát Bà), ..
Nguồn: https://www.facebook.com/photo?fbid=5278028245597975&set=pcb.5278029192264547

- Ở cấp quốc gia có:

181 khu bảo tồn thiên nhiên (tính đến hết năm 2021), bao gồm cả các khu bảo tồn trên đất liền và khu bảo tồn vùng biển, với tổng diện tích là 2.641.521,55 ha. Diện tích khu bảo tồn trên đất liền chiếm 93,7% tổng diện tích khu bảo tồn.
Cụ thể trong số 181 khu bảo tồn này có:

+ 34 vườn quốc gia;
+ 60 khu dự trữ thiên nhiên;
+ 22 khu bảo tồn loài và sinh cảnh; và
+ 65 khu bảo vệ cảnh quan.

Nguồn: https://monre.gov.vn/Pages/viet-nam-hien-co-181-khu-bao-ton-thien-nhien.aspx #:~:text=Theo%20th%E1%BB%91ng%20k%C3%AA%20%C4%91%E1%BA%BFn%20h%E1%BA%BFt,di%E1%BB%87n%20t%C3%ADch%20khu%20b%E1%BA%A3o%20t%E1%BB%93n.

- Cây Di sản Việt Nam:

Tính đến năm 2016: VN có 2.225 cây thuộc 80 loài đã được công nhận Cây Di sản Việt Nam.
Nguồn: https://vi.wikipedia.org/wiki/Danh_s%C3%A1ch_c%C3%A2y_di_s%E1%BA%A3n_%E1%BB%9F_Vi%E1%BB%87t_Nam

- 128 Di tích quốc gia đặc biệt:
tính đến cuối năm 2022, Việt Nam có tổng cộng 128 di tích quốc gia đặc biệt (gồm Quần đảo Cát Bà, Hồ Gươm..)

https://vi.wikipedia.org/wiki/Di_t%C3%ADch_qu%E1%BB%91c_gia_%C4%91%E1%BA%B7c_bi%E1%BB%87t_(Vi%E1%BB%87t_Nam) #:~:text=Hi%E1%BB%87n%20nay%2C%20sau%20%C4%91%E1%BB%A3t%20x%E1%BA%BFp,t%C3%ADch%20qu%E1%BB%91c%20gia%20%C4%91%E1%BA%B7c%20bi%E1%BB%87t.

Và..

Tính đến năm 2020, Việt Nam có hơn 41.000 di tích, thắng cảnh trong đó có hơn 4.000 di tích được xếp hạng di tích quốc gia và hơn 9.000 di tích được xếp hạng cấp tỉnh. Mật độ và số lượng di tích nhiều nhất ở 10 tỉnh vùng đồng bằng sông Hồng (chiếm 56% số di tích quốc gia và 46% tổng số di tích).
Nguồn: https://vi.m.wikipedia.org/wiki/Di_t%C3%ADch_Vi%E1%BB%87t_Nam #:~:text=T%C3%ADnh%20%C4%91%E1%BA%BFn%20n%C4%83m%202020%2C%20Vi%E1%BB%87t,%25%20t%E1%BB%95ng%20s%E1%BB%91%20di%20t%C3%ADch).

Chiều 21/12, tại Hà Nội, Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch phối hợp Đại sứ quán Đan Mạch tại Việt Nam tổ chức Hội thảo Phát triển mạng lưới thành phố sáng tạo Việt Nam. Hội thảo được tổ chức trực tiếp tại Hà Nội, trực tuy....

04/07/2019

Bổ sung loại trường tư thục không vì lợi nhuận (Doanh nghiệp xã hội về với Giáo dục) - mong về một ngày giáo dục miễn phí cho mọi người :)

Ở điều 47, Luật Giáo dục năm 2019 quy định trường tư thục hoạt động không vì lợi nhuận là "trường mà nhà đầu tư cam kết và thực hiện cam kết hoạt động không vì lợi nhuận, được ghi trong quyết định thành lập hoặc quyết định chuyển đổi loại hình trường; hoạt động không vì lợi nhuận, không rút vốn, không hưởng lợi tức; phần lợi nhuận tích lũy hằng năm thuộc sở hữu chung hợp nhất không phân chia để tiếp tục đầu tư phát triển nhà trường".

Đồng thời, bổ sung nguyên tắc chuyển đổi loại hình nhà trường từ trường tư thục sang trường tư thục hoạt động không vì lợi nhuận và giao Chính phủ quy định cụ thể.

Với 9 chương, 115 điều, Luật Giáo dục năm 2019 có 7 điểm mới căn bản về liên thông, phân luồng, loại hình trường học, chính sách với sinh viên sư phạm, trình độ giáo viên....

01/07/2019

Khái niệm 'trường mẫu giáo' được Froebel đưa ra năm 1840 dựa trên 'trường chơi và hoạt động' (Play and Activities Institue) thành lập năm 1837 của ông. Trước khi có 'trường mầm non' của Froebel chỉ có 'thầy đồ tại nhà' (family teacher) do những nhà giàu thuê để dạy riêng cho con mình. Sáng kiến tuyệt vời của Froebel chắc chắn đã tạo ra những tác động và Hiệu quả Xã hội (Social Impact) trên cả tuyệt vời, rộng khắp trên toàn thế giới, nhân loại và lan tỏa mãi mãi đến tương lai.

Năm 1828/29 ông còn ấp ủ ý tưởng Trường học của Mọi người (Volkserziehungsanstalt) nhưng... (chưa)... bao giờ thành hiện thực...

If you ever attended 'kindergarten' school, you must be thankful to Froebel for this revolutionary social innovation idea.

In 1828 and 1829 he pursued plans for a people's education institute (Volkserziehungsanstalt), but they were (n)ever realized ?!...

Friedrich Wilhelm August Fröbel or Froebel (21 April 1782 – 21 June 1852) was a German pedagogue, who laid the foundation for modern education based on the recognition that children have unique needs and capabilities. He created the concept of the "kindergarten school" and coined the word, which soon entered the English language and the idea of "kindergarten school" spread the world. He also developed the educational toys known as Froebel gifts.

Friedrich Wilhelm August Fröbel or Froebel (German: [ˈfʁiːdʁɪç ˈvɪlhɛlm ˈaʊɡʊst ˈfʁøːbl̩] (listen); 21 April 1782 – 21 June 1852) was a German pedagogue, a student of Johann Heinrich Pestalozzi, who laid the foundation for modern education based on the recognition that children ...

18/06/2019

HTX Môi trường Thành Vinh (Hải Phòng) và sáng kiến phân loại rác - ủ phân hữu cơ tại hộ gia đình phù hợp cho vùng nông thôn và sản xuất nông nghiệp hữu cơ

(Xem clip từ phút 09:45'')

http://thhp.vn/tin-tuc-n27160/hai-phong-tang-truong-0962019.html?fbclid=IwAR0vwj67OHQYFQ_si_YgWZkFmg1kk5tjAVnnos_SliuS6wqppfHVnhanUV4

13/06/2019

Work integration social enterprise: a NEET idea

(Hazenberg, R. (2012) Work integration social enterprise: a NEET idea. Doctoral thesis. The University of Northampton.)

(Luận văn của TS. Richard Hazenberg 2012 về Doanh nghiệp xã hội tạo việc làm (WISE - Work-Integration Social Enterprises) cho Thanh thiếu niên thất nghiệp do thất học (Not in Employment, Education or Training) tại UK.
Note: Bạn có thể tải toàn văn pdf sau khi đăng ký bằng email tại website EThOS - Cơ sở dữ liệu Luận văn điện tử của Vương quốc Anh.

Abstract:
The results of the research provide an opportunity to compare and contrast programmes delivered by social enterprises with that of a 'for-profit' company in order to give an insight into programme and outcome differences based upon the orientation of the delivery organisation. Results revealed no significant difference between the outcome benefits experienced by the NEETs at the WISEs and those NEETs present at the for-profit comparison group. However, analysis of the effect of the organisational aims, values and structures upon the delivery of EEPs, suggests that the 'added value' offered by WISEs, whilst not immediately evident in the outcome data, came from the induction policies that they operated and their willingness to work with more socially excluded individuals.

The on-going global economic difficulties and the subsequent increases in unemployment have led the UK government to look at innovative ways of reintegrating unemployed people back into work. Nowhere is this more critical than in the area of youth unemployment, which in the UK is steadily rising for young people aged 16-24 years who are not in employment, education or training (NEET). As part of this strategy work-integration social enterprises (WISEs) have become providers of employment enhancement programmes (EEPs) that aim to improve the employability of NEETs, in part due to the 'added value' that WISEs are seen to bring to such programmes. However, this perception, along with the requirements of public funding contracts, creates a pressure on WISEs to demonstrate such 'added value' through rigorous evaluation procedures. However, there is little academic research that both attempts to measure WISE performance in relation to 'outcomes' and to understand how organisational type and structure affects this. This research study takes a comparative, multi-case study approach to study three separate work-integration organisations delivering EEPs to NEETs. Two of these organisations are WISEs and the other organisation is a 'for-profit' private company utilised in this study as a comparison group. In order to provide a rigorous measure of outcome, all participants completed three different self-efficacy scales and engaged in individual semi-structured interviews with researchers before and after engagement in their respective programmes (Time 1 & Time 2). Results from the qualitative analysis of the interviews and the statistical analysis of the questionnaire data are triangulated to evaluate the outcome from all three programmes, providing the participant perspective alongside changes in self-efficacy. In addition, semi-structured interviews and focus groups were held with the owners and staff at the organisations respectively, in order to elicit understanding of how the differing aims, values and structures present at each organisation impacted upon the delivery of the programmes and hence upon the outcome benefits experienced by the NEETs. The results of the research provide an opportunity to compare and contrast programmes delivered by social enterprises with that of a 'for-profit' company in order to give an insight into programme and outcome differences based upon the orientation of the delivery organisation. Results revealed no significant difference between the outcome benefits experienced by the NEETs at the WISEs and those NEETs present at the for-profit comparison group. However, analysis of the effect of the organisational aims, values and structures upon the delivery of EEPs, suggests that the 'added value' offered by WISEs, whilst not immediately evident in the outcome data, came from the induction policies that they operated and their willingness to work with more socially excluded individuals.

(Just quick register using your own email and you can download)

Work integration social enterprise: a NEET idea

(Hazenberg, R. (2012) Work integration social enterprise: a NEET idea. Doctoral thesis. The University of Northampton.)

(Luận văn của TS. Richard Hazenberg 2012 về Doanh nghiệp xã hội tạo việc làm (WISE - Work-Integration Social Enterprises) cho Thanh thiếu niên thất nghiệp do thất học (Not in Employment, Education or Training) tại UK.

Abstract:
The results of the research provide an opportunity to compare and contrast programmes delivered by social enterprises with that of a 'for-profit' company in order to give an insight into programme and outcome differences based upon the orientation of the delivery organisation. Results revealed no significant difference between the outcome benefits experienced by the NEETs at the WISEs and those NEETs present at the for-profit comparison group. However, analysis of the effect of the organisational aims, values and structures upon the delivery of EEPs, suggests that the 'added value' offered by WISEs, whilst not immediately evident in the outcome data, came from the induction policies that they operated and their willingness to work with more socially excluded individuals.

The on-going global economic difficulties and the subsequent increases in unemployment have led the UK government to look at innovative ways of reintegrating unemployed people back into work. Nowhere is this more critical than in the area of youth unemployment, which in the UK is steadily rising for young people aged 16-24 years who are not in employment, education or training (NEET). As part of this strategy work-integration social enterprises (WISEs) have become providers of employment enhancement programmes (EEPs) that aim to improve the employability of NEETs, in part due to the 'added value' that WISEs are seen to bring to such programmes. However, this perception, along with the requirements of public funding contracts, creates a pressure on WISEs to demonstrate such 'added value' through rigorous evaluation procedures. However, there is little academic research that both attempts to measure WISE performance in relation to 'outcomes' and to understand how organisational type and structure affects this. This research study takes a comparative, multi-case study approach to study three separate work-integration organisations delivering EEPs to NEETs. Two of these organisations are WISEs and the other organisation is a 'for-profit' private company utilised in this study as a comparison group. In order to provide a rigorous measure of outcome, all participants completed three different self-efficacy scales and engaged in individual semi-structured interviews with researchers before and after engagement in their respective programmes (Time 1 & Time 2). Results from the qualitative analysis of the interviews and the statistical analysis of the questionnaire data are triangulated to evaluate the outcome from all three programmes, providing the participant perspective alongside changes in self-efficacy. In addition, semi-structured interviews and focus groups were held with the owners and staff at the organisations respectively, in order to elicit understanding of how the differing aims, values and structures present at each organisation impacted upon the delivery of the programmes and hence upon the outcome benefits experienced by the NEETs. The results of the research provide an opportunity to compare and contrast programmes delivered by social enterprises with that of a 'for-profit' company in order to give an insight into programme and outcome differences based upon the orientation of the delivery organisation. Results revealed no significant difference between the outcome benefits experienced by the NEETs at the WISEs and those NEETs present at the for-profit comparison group. However, analysis of the effect of the organisational aims, values and structures upon the delivery of EEPs, suggests that the 'added value' offered by WISEs, whilst not immediately evident in the outcome data, came from the induction policies that they operated and their willingness to work with more socially excluded individuals.

(Just quick register using your own email and you can download)

https://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?did=1&uin=uk.bl.ethos.576624

30/03/2019

Kinh doanh sáng tạo vì xã hội và Doanh nghiệp xã hội đã chính thức được đưa vào các chương trình đào tạo đại học và thạc sỹ tại ĐH Kinh tế quốc dân/Trung tâm Sáng tạo xã hội và khởi nghiệp (CSIE)

Soicial Enterprise as the new aim for economics and business education and training in Vietnam's National Economic University / Center for Social Innovation and Entrepreneurship

Lợi ích đầu tiên là các bạn trẻ có thể hiểu được doanh nghiệp xã hội là gì. ** ► Kênh Youtube Chính Thức của Trung tâm Tin tức VTV24 - Đài Truyền Hình Việt N...

17/03/2019

Ngôi trường miễn học phí cho sinh viên trong hơn... một thế kỷ

08:38 ngày 17/03/2019

Dân trí Trung bình một sinh viên Mỹ còn nợ khoảng 22.000 đô la vào thời điểm họ tốt nghiệp ĐH, vì vậy không có gì lạ khi chàng thanh niên Dave Bell không bao giờ dám tin mình có thể theo học đại học. Tuy nhiên, điều khó tin ấy lại trở thành sự thật nhờ vào một ngôi trường tiên phong ở Kentucky, Hoa Kỳ khi không thu bất kỳ một khoản học phí nào trong hơn 120 năm.

(Dân trí) - Trung bình một sinh viên Mỹ còn nợ khoảng 22.000 đô la vào thời điểm họ tốt nghiệp ĐH, vì vậy không có gì lạ khi chàng thanh niên Dave Bell không bao giờ dám tin mình có thể theo học đại học. Tuy nhiên, điều khó tin ấy lại tr....

05/03/2019

"Tại Ireland, khởi nghiệp trở thành một môn học được giảng dạy trong trường đại học và cũng là môn học trong chương trình đào tạo thạc sĩ quản trị kinh doanh - IBM. Trung tâm Ươm tạo về Sáng tạo và Khởi nghiệp, thuộc Đại học Triniry Dublin đào tạo và tổ chức cho sinh viên các cuộc thi về ý tưởng sáng tạo, đặc biệt là hỗ trợ cho sinh viên về công nghệ. Trinity Dublin có cách tiếp cận vấn đề cho các sinh viên vừa học vừa trải nghiệm, áp dụng vào thực tế, vì vậy khi mỗi sinh viên, học viên ra trường làm việc cho các doanh nghiệp xã hội, khi có các ý tưởng, phát hiện vấn đề, thì với mỗi ý tưởng, sáng kiến... đều có thể chuyển đổi thành doanh nghiệp xã hội, có sự hỗ trợ của chương trình ươm tạo doanh nghiệp xã hội của nhà trường. Một số các ý tưởng, dự án sáng tạo doanh nghiệp xã hội mà Trung tâm đã đồng hành như: Dự án triển khai ứng dụng kết nối giữa các cửa hàng, siêu thị tạp hóa có hoa quả cận date, với các nhóm hoạt động hỗ trợ những người vô gia cư. Chương trình đảm bảo cho những người vô gia cư được cung cấp thực phẩm một cách thường xuyên thông qua app kết nối. Hiện chương trình đã lan ra châu Âu. Qua gần 4 năm hoạt động, chương trình đã kết nối và chuyển thành công gần 20.000 tấn thức ăn đến địa chỉ sử dụng thông qua ứng dụng Food loader. Một chương trình khác là Quỹ từ thiện xã hội điện tử - tương tự như các hòm từ thiện tại các cửa hàng, siêu thị truyền thống. Phương thức quyên góp 4.0 này kết nối với các Quỹ trực tuyến từ các siêu thị, cửa hàng, những khoản tiền lẻ trong thanh toán sẽ được chuyển trực tiếp thông qua thanh toán điện tử vào Quỹ xã hội..." Giáo sư Mary Lee Rhodes - Giám đốc Trung tâm Ươm tạo về Sáng tạo và Khởi nghiệp, thuộc Trường Đại học Trinity Dublin - Ireland

Vào trung tuần tháng 12/2018, Giáo sư Mary Lee Rhodes - Giám đốc Trung tâm Ươm tạo về Sáng tạo và Khởi nghiệp, thuộc Trường Đại học Trinity Dublin - Ireland đã đến Việt Nam và có những buổi nói chuyện với sinh viên về tư duy độc lập, giao...

25/02/2019

Trung Nguyên: "Tiền nhiều để làm gì ?" và câu hỏi mở "lao động làm chủ vốn hay vốn làm chủ lao động"

"Kinh tế theo nghĩa gốc : "Kinh bang Tế thế" Hết lòng mang cái Tâm cái Trí ra phục vụ cộng đồng từ đó được mọi người tin yêu mà trả tiền cho sự phục vụ đó"...

4 phút rưỡi rất ĐÁNG XEM Tư duy LỚN của ông chủ TRUNG NGUYÊN tại tòa án Sau hơn 3 năm nộp đơn và trải qua nhiều phiên hòa giải không thành, ngày 20 - 21/2 ôn...

23/02/2019

Khởi nghiệp Cà phê đạo # "Coffeeism" legend by Trung Nguyen - an inspiring startup story from Vietnam

TTCN - Tôi có thể nói không sợ quá lời rằng sự xuất hiện của Trung Nguyên đã mang lại một không khí thưởng thức cà phê mới tại VN, và ở nhiều nơi trên thế giới giờ đây nói đến cà phê VN là người ta đều biết tới thương hiệu ...